lunes, 24 de noviembre de 2014
EXAMEN 3
El próximo día 10 de diciembre realizaremos el examen del tema 3 de la asignatura de sociología.
Tema 3 ( diario de clase)
En el tema 3 hemos estado viendo como se organiza la educación así como su estructura y los órganos que la componen. Este tema ha ido encaminado con explicaciones y aportaciones del profesor por lo tanto hemos tenido que coger apuntes sobre los debates que se abrían en clase.
Por otro lado hemos decidido separa a una componente del grupo ya que no realizaba ninguna actividad ni se preocupaba por ninguna de estas, al igual que ocurría en otras asiganturas. Por lo tanto, tras comunicárselo a la compañera y hablarlo varias veces con ella hemos decidido que no queremos que este en nuestro grupo ya que no queremos regalar la nota a nadie, todo el mundo tiene que colaborar en la actividad.
Por otro lado hemos decidido separa a una componente del grupo ya que no realizaba ninguna actividad ni se preocupaba por ninguna de estas, al igual que ocurría en otras asiganturas. Por lo tanto, tras comunicárselo a la compañera y hablarlo varias veces con ella hemos decidido que no queremos que este en nuestro grupo ya que no queremos regalar la nota a nadie, todo el mundo tiene que colaborar en la actividad.
Tema 2 ( diario de clase)
En el tema 2 hemos visto la desigualdad social (estructuración
social) y la marginación que tienen
algunos niño en la escuela. En este tema nos tocó exponer a mis compañeras y a mí. Para la exposición
tomamos como referencia los apuntes que nos facilitó el profesor de la
asignatura. En ella pudimos describir los diferentes componentes que tiene la
escuela así como su organización social. También pudimos desarrollar los elementos
que tienen que llevar a cabo las diferentes partes de los organismos de un
colegio.
Para el punto de la estructuración social el profesor nos informó
de las diferentes situaciones que se podían observar en el pasado pues solo las
personas de clase alta podían ir a la escuela. Esto, actualmente ha cambiado.
Hay diferentes tipos de desigualdades: de género, de etnia, de edad...
En países como África muchos niños no pueden ir a la escuela o comer e incluso beber agua potable. Para esto tenemos que concienciar a la población y ayudar a las personas que más lo necesitan con cualquier recurso que puedan aportarles algo. Gracias a esto y a las ONGs que van a ayuda, puede que esas personas tengan una sonrisa en su vida.
desigualdad social
Hay diferentes tipos de desigualdades: de género, de etnia, de edad...
En países como África muchos niños no pueden ir a la escuela o comer e incluso beber agua potable. Para esto tenemos que concienciar a la población y ayudar a las personas que más lo necesitan con cualquier recurso que puedan aportarles algo. Gracias a esto y a las ONGs que van a ayuda, puede que esas personas tengan una sonrisa en su vida.
desigualdad social
viernes, 21 de noviembre de 2014
VÍDEOS RELACIONADOS ( TEMA 3)
El paradigma del sistema educativo: para reformar la educación pública se parte de 2 clases: una parte económica, para que ocupen la economía del s.XXI y otra cultural, para que tengan sentido de identidad cultural. Están intentando llegar al futuro.
Anteriormente solo podrías estudiar si tenias dinero. La educación pública era una idea revolucionaria y mucha gente se opuso a lo porque pensaban que no deberían de perder tiempo en los niños pobres ya que no sabían ni leer ni escribir. La ilustración, por lo tanto, solo tenía la inteligencia,
En la actualidad, debemos despertar el entusiasmo de los niños, no adormecerlos para que vean por sí mismos los que tienen en su interior. Para ello es necesario la creatividad,es decir, el valor que tienen las ideas originales.
El paradigma del sistema educativo
Experimento" obediencia a la autoridad" Stanley Milgram: según el experimento observado se ve que el interlocutor manda descargas a un hombre sentado en una silla rodeado de cables. El hombre que estaba sentado era el cómplice, sin embargo, el otro, el personaje que mandaba las descargas no. El experimento consiste en que si el hombre sentado fallaba a la pregunta que le hacía el otro, este recibiría descargas eléctricas aumentando cada vez más la potencia. Al final este descubrió que las descargas son mentira aunque él se sentía mal ya que el hombre había suplicado que parase y él no lo hizo, pues hacía caso a su superior. Gracias a la complicidad se puede dar observar que las personas nos guiamos por lo que dicen nuestros superiores sin pensar por un momento lo que está bien o lo que esta mal. Como conclusión, se hace ver que necesitas una complicidad para obtener la autoridad.
Experimento: obediencia a la autoridad
No solo duelen los golpes : En este vídeo se representa a una chica que ha tenido violencia de género y ésta lo cuenta a través de un monólogo de forma "cómica".Para ello la chica a tenido que superar el trauma y ya no se considera una víctima pues lo a superado. La protagonista cuenta la historia desde su adolescencia, cuando ella comienza a salir con un chico que la separa de sus amigas, de sus aficiones hasta de su mejor amigo. Cuando su pareja comienza a insultarla ella le quiere dejar pero el chico la amenaza con matarla si lo hace, pues estaba entre la espada y la pared y no sabía que hacer. En este caso la chica se traslada a Málaga para estudiar, con la suerte de que su pareja se enamora de otra a la que se ha encontrado con moratones.
La protagonista no se da cuenta de su problema hasta que va a una psicóloga que le explica que no solo duelen los golpes ¿que quiere decir esto? que el joven la maltrataba psicológicamente, ella pensaba que era la culpable de que su chico la tratase así cuando en realidad era la víctima. Hoy en día su vida a cambiado, se ha ido a trabajar a América y va contando su historia a la sociedad para que no ocurra lo que le sucedió a ella.
No solo duelen los golpes. Parte 1
El paradigma del sistema educativo
Experimento" obediencia a la autoridad" Stanley Milgram: según el experimento observado se ve que el interlocutor manda descargas a un hombre sentado en una silla rodeado de cables. El hombre que estaba sentado era el cómplice, sin embargo, el otro, el personaje que mandaba las descargas no. El experimento consiste en que si el hombre sentado fallaba a la pregunta que le hacía el otro, este recibiría descargas eléctricas aumentando cada vez más la potencia. Al final este descubrió que las descargas son mentira aunque él se sentía mal ya que el hombre había suplicado que parase y él no lo hizo, pues hacía caso a su superior. Gracias a la complicidad se puede dar observar que las personas nos guiamos por lo que dicen nuestros superiores sin pensar por un momento lo que está bien o lo que esta mal. Como conclusión, se hace ver que necesitas una complicidad para obtener la autoridad.
Experimento: obediencia a la autoridad
No solo duelen los golpes : En este vídeo se representa a una chica que ha tenido violencia de género y ésta lo cuenta a través de un monólogo de forma "cómica".Para ello la chica a tenido que superar el trauma y ya no se considera una víctima pues lo a superado. La protagonista cuenta la historia desde su adolescencia, cuando ella comienza a salir con un chico que la separa de sus amigas, de sus aficiones hasta de su mejor amigo. Cuando su pareja comienza a insultarla ella le quiere dejar pero el chico la amenaza con matarla si lo hace, pues estaba entre la espada y la pared y no sabía que hacer. En este caso la chica se traslada a Málaga para estudiar, con la suerte de que su pareja se enamora de otra a la que se ha encontrado con moratones.
La protagonista no se da cuenta de su problema hasta que va a una psicóloga que le explica que no solo duelen los golpes ¿que quiere decir esto? que el joven la maltrataba psicológicamente, ella pensaba que era la culpable de que su chico la tratase así cuando en realidad era la víctima. Hoy en día su vida a cambiado, se ha ido a trabajar a América y va contando su historia a la sociedad para que no ocurra lo que le sucedió a ella.
No solo duelen los golpes. Parte 1
TEMA 3 (debates de clase)
El principal factor del niño no viene del aula sino de
la conducta de la familia.
La mayoría de los países eran analfabetos. El estado
por su parte quería cambiar la forma de educar realizando la Ley Moyano.
Esta establece un currículo y surgen así los primeros problemas. La Ley había
quitado el monopolio de la iglesia así como el permiso para poder ir a la
escuela.
Hasta los años 60 no se producirá una nueva ley que cambie el
currículo.
Al realizar estas leyes no se produce un cambio real. En la
práctica solo podían votar los padres de familia.
Hasta los años 68 las decisiones eran plenamente militares.
Sin embargo, la mayor resistencia a la política es principalmente la población.
Por otro lado, el sistema del control social tiene como base la
complicidad, no la autoridad.
El objetivo de la etapa infantil, primaria y secundaria es
realizar buenos seres humanos/ciudadanos.
SOCIOLOGÍA DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
Tiene que ver con la sociedad humana y a la estructura que utiliza.
Relación padres-profesores
¿Cuándo ocurre?
El cliente de la escuela privada tiene un derecho mercantil y un
derecho laboral.
La diferencia entre las escuelas está regulada dentro de un marco
normativo con sus respectivas leyes educativas.
En la LODE aparece el Consejo Escolar, formado por los
padres dentro de la escuela, estos dicen cómo tienen que educar a sus hijos,
los profesores y el equipo directivo del centro.
En mi opinión, la participación de los padres puede ser un
elemento positivo o negativo, ya que los padres pueden o no educar bien a sus
hijos.
Los padres de las escuelas privadas dicen a los maestros como
tienen que educar a sus hijos. Los padres tienen la autoridad de estar en la
organización del centro no en el aprendizaje de su hijo.
Por su parte, el profesor es el responsable de toda la clase,
aparecerá el control autoritario y esto hay que controlarlo ya que puedes tener
quejas de los padres.
En una escuela privada si un niño que no evolucione le puede dar
un cierto desprestigio al colegio. En esto casos el colegio hace todo lo
posible para que ese niño evolucione.
El problema que se plantea es que los padres quieren que den a sus
hijos lo máximo.
Por esta razón las escuelas privadas cogen a gente que no sea
conflictiva para mantener la imagen limpia del colegio.
¿Cómo
funcionan las normas?
Las leyes son iguales para todos
El gobierno y el parlamento realizan las leyes para saber lo que
se debe hacer.
Las leyes se diferencian por quienes las programan, como por
ejemplo la Ley Parlamentaria o la ley Orgánica.
¿Cómo se
hace la ley?
La ley es una norma que tienes que cumplir obligatoriamente. La
formación de leyes es un proceso con mecanismos específicos a partir de
unidades administrativas pautados
por la Constitución Nacional.
Los que pueden presentar un proyecto de Ley son: Uno o varios
Diputados, Uno o varios Senadores y El Poder Ejecutivo
A partir de unidades administrativas.
Al hablar del maltrato infantil hay que tener en cuenta que el
maltratono solo es físico sino también hay un maltrato psicológico.
La educación no se puede cambiar porque no hay una concienciación
en los nuevos valores que permite que una educación funcione. Si la gente no
practica no pueden aprender, si la gente no participa esta no puede aprender
los valores que determinan dicha educación.
El cómplice de la violencia es quien la sufre, para resolver
conflictos en grupo está el triangulo de conflicto: victima, defensor y
perseguidor. A veces la victima saca un beneficio al ser perseguida, ya
que el defensor se lo puede hacer, asume la humillación para que el defensor se
lo haga. Por el contrario el perseguidor la trata mal y la victima acepta tal
humillación sin rechistar, si la víctima no quiere un enfrentamiento esta se
caya. La víctima le tiene miedo, y a su vez el maltratado aumenta su
agresividad.
Las normas regulan como debo de comportarme en lo real
pero no determina los aspectos simbólicos.
La razón por la que hacemos a los niños que piensen es
que la racionalidad debe de ser un instrumento muy importante para el niño.
Tenemos que enseñar a que los niños piensen, a que
razonen. Tenemos que enseñarle a que exprese y verbalice sus opiniones, lo que
él quiere y como se siente.
El método científico es un fundamento clave para que
el niño pueda racionalizar.
La racionalidad enseña a los niños a distinguir lo
aparente de lo real. Deben saber pedir permiso.
Esto es muy importante para que los niños tomen
aportaciones racionales que poco a poco van a ir aumentando en su vida.
El proceso de racionalizar es muy difícil para un
niño.
Antes del problema de la apariencia y lo real existía
el problema del mundo real y el mundo de los dioses.
El representante fue San Agustín, Las dos ciudades, hablaba de la
ciudad real y la cuidad divina, el castigo de la tierra era un premio en el
mundo divino, esto ayudaba a los guerreros para ser más fiero.
Ahora nuestra forma de pensar no es el problema de la
diferencia de la real y lo simbólico sino si estas dentro de la tendencia
o fuera de la tendencia, esto se determina a través de la ropa, del pelo, los
tatuajes.
Cada vez mas nuestro mundo se identifica a través de
la apariencia, eres normal porque vistes normal, eres anormal porque no vistes
normal. ¿Qué es lo correcto? Cada uno tiene su forma de pensar, ya que cada uno
piensa de forma diferente lo que es lo correcto. El profesor te da las pautas
(marca la tendencia) para poder formarte dentro de la tendencia, cuál es tu
tipo de ideas en el que sientes más conforme contigo mismo, cuál es tu forma de
ser.
Esto ocurre por ejemplo en el caso de la vaca rosa o
del dibujo de dios donde los profesores no dejan que sus alumnos tengan
imaginación ya que marcan como debe ser cada cosa.
Los pequeños detalles forman nuestra propia identidad,
esto forma parte de la tendencia.
Las teorías de san Agustín siguen vigentes en muchas
ocasiones.
La energía es
una necesidad, sin la energía no podría funcionar nada, gracias a la energía
nos quitamos un poco de trabajo.
¿Qué clase de hábitos le estamos inculcando a los
niños?¿cómo evitamos que un niño se eduque en la ed. Infantil sin la
paranoilla de que él no tiene las cosas que tienen otros?
Lo evitaremos si el niño racionaliza, dando a conocer
al niño que lo que tiene es suficiente, hay que enseñarle que cada edad tiene
un determinado proceso.
TEMA 3: Sociología de la educación escolar
Centros escolares
como organizaciones.
¿Cómo se organiza en centro escolar?
El centro educativo se muestra
como una organización compleja y multidimensional. Esto ocurre por los diferentes elementos que la integran y
por las relaciones que se establecen entre ellos. Analizar la realidad organizativa
de un centro supone tener en cuenta diversas dimensiones. Estas dimensiones, siguiendo
a González (1992), se basan en su preocupación por el
sistema público y la duda de que si se podían aplicar algunas medidas de las
escuelas privadas o medidas empresariales para intentar mejorar su organizacióna
la vez que unificaban la forma de organizarse en cada curso.
Sin embargo, esta no es la
única forma de analizar la organización de la educación, ya que si seguimos los
pasos de Etzioni (1964) podemos afirmar que las escuelas son instituciones movidas para obtener
ciertos objetivos.
Para estudiar cualquier tipo
de organización escolar, hay que tener en cuenta algunos aspectos muy diversos,
de entre los cuales destacamos:
-Conocer los objetivos por los
que se rige la escuela en concreto.
-Conocer también la
organización técnico-administrativa de dichos centros.
-Tener clara una organización
del aprendizaje de cara al alumnado.
-Tener claras las actividades
culturales o extras que se vayan a llevar a cabo.
En estos cuatro aspectos, nos
encontramos con que el número de alumnos, de profesorado y le tamaño del centro
limita mucho a la hora de tomar medidas.
Objetivos de la
enseñanza: Principios e idearios.
¿Cuál es el objetivo de la enseñanza en la
actualidad?
Básicamente, los objetivos de enseñanza de
cualquier centro público se centran en las metas educativas que ese centro en
concreto pretenda lograr.
A lo largo de la historia educativa, las
leyes (LEP à1945,
LGE à1970;
LOGSE à1990)
más importantes han ido reconociendo una serie de “metas” básicas que toda
institución pública cumpliría mínimamente.
Aunque cada una de ellas tenía objetivos
totalmente distintos, en algunos aspectos coincidían.
El conflicto entre las escuelas
laicas/confesionales, que había sobrevivido vigente a guerras y problemas, en
el sistema educación en la actualidad está cada vez más difusa y desdibujada, pues
se impuso en el estado español el derecho a educación pública y libre para
todos.
03. La organización
técnico-administrativa: Burocracia, órganos directivos y participación.
La organización del sistema se basada en la
inseguridad y dejando las cosas al azar de las circunstancias.
Hoy en día es cuando realmente se nota que
ningún estilo de organización comprobados como válidos de empresas o escuelas
privadas, han penetrado en la escuela pública.
En las escuelas actuales se toman
determinadas medidas movidas por la indecisión y el descontrol, estas medidas no
parecen contar con el apoyo de padres, ni de Confederaciones en el ámbito
educativo, ni si quiera del propio profesorado en la mayoría de centros
públicos del estado español.
Los Estados Nacionales van a ir incorporando cargos
públicos (Funcionarios en su mayor parte) y van a adoptar la teoría burocrática
de weber (aportando a su estudio la teoría de la racionalidad burocrática). La
estructura orgánica del sistema burocrático se realiza por medio del cuerpo de
funcionarios, a los que se les atribuyen diferentes cargos o puestos.
Para Weber, la razón decisiva del proceso de
organización burocrática se basa en la superioridad técnica con respecto al
resto de los métodos de organización.
Los órganos
directivos y la participación: La LODE regula la gestión de centros públicos mediante dos tipos de
órganos: Colegiados (Consejo escolar y el Claustro del profesorado) y
los unipersonales, cargo que realizará el profesorado: Director (dirige
y coordina todas las actividades de su centro, es la máxima representación) y
en la práctica, está sometido en los siguientes ámbitos: Administración,
profesorado, tribunal de justicia frente a alumnos y tiene que enfrentarse a su
clientela (Padres); Secretaría; Jefatura de Estudios, que se limita a ayudar al
alumnado en el ámbito educativo, en el del aprendizaje y en el
multicultural/académico.
La participación de todos estos cargos, está
actualmente regulada por la LODE, limitándose al cumplimiento y respeto de los
derechos constitucionales de la Constitución de 1978, garantizando el derecho a
educación y a libre enseñanza de todos para todos. Dicha participación se lleva
a cabo mediante los consejos escolares y su número y composición definitiva va
a variar dependiendo de la etapa de educación en la que nos encontramos.
Hoy en día, la opinión respecto a los
consejos escolares, se centran en su funcionamiento o su no utilidad.
04. La organización
del aprendizaje: el horario, el agrupamiento y la disposición del aula.
La organización escolar fue dando pequeños
pasos hasta llegar a convertirse en el modelo actual. Habrá un profesor para
cada periodo lectivo, eliminando definitivamente la “producción en serie “de la
antigüedad.
- El horario: Hay diversos cursos escolares.
El horario oficial marca las pautas de cuántas horas por asignatura y regula
también los días no lectivos y las muy diversas actividades, al igual de las
etapas de finales y parciales, la evaluación continua y todos los aspectos que
se dan en la educación.
- Agrupamiento del alumnado: Normalmente, en
los sistemas educativos se tiende a juntar al alumnado, siguiendo algunos
criterios como la edad y el grado de conocimientos. Dentro del mismo curso,
años atrás, también se solía separar por sexos, pero actualmente eso está
considerado como ilegal en la escuela pública, aunque sí que suele darse en las
privadas.
La escolarización conjunta se conoce hoy en día como escuela mixta ¿Qué es la escuela mixta? Son aquellas escuelas donde pueden estudiar tanto hombres como mujeres. Un concepto que es necesario distinguir de la COEDUCACIÓN: educación que se da cuando se pretende llevar a cabo una educación igualitaria, sin imponer contenidos sexistas, discriminatorios o derivados. La coeducación se podría definir como "escuela mixta, pero con un currículum integrado en relación al género".
Además, actualmente caben mencionar los siguientes criterios:
+División por cursos académicos, en varias clases.
+División del alumnado por asignaturas comunes.
+División según sus limitaciones, sus problemas y sus capacidades.
La escolarización conjunta se conoce hoy en día como escuela mixta ¿Qué es la escuela mixta? Son aquellas escuelas donde pueden estudiar tanto hombres como mujeres. Un concepto que es necesario distinguir de la COEDUCACIÓN: educación que se da cuando se pretende llevar a cabo una educación igualitaria, sin imponer contenidos sexistas, discriminatorios o derivados. La coeducación se podría definir como "escuela mixta, pero con un currículum integrado en relación al género".
Además, actualmente caben mencionar los siguientes criterios:
+División por cursos académicos, en varias clases.
+División del alumnado por asignaturas comunes.
+División según sus limitaciones, sus problemas y sus capacidades.
El objetivo de estas divisiones es tener un mayor rendimiento individual y grupal con respecto al alumno.
- Disposición espacial del aula: en la actualidad, hay una constante
preocupación por parte del profesorado en el orden de las clases y el mayor silencio posible en el aula.
La disposición espacial del aula tiene gran influencia en la naturaleza de trabajo docente.
A cada modelo de enseñanza le corresponde una determinada disposición espacial de mesas y pupitres en la propia aula.
La disposición espacial del aula tiene gran influencia en la naturaleza de trabajo docente.
A cada modelo de enseñanza le corresponde una determinada disposición espacial de mesas y pupitres en la propia aula.
05. La cultura
organizativa escolar y las prácticas educativas.
La posición de profesores y alumnos en el centro escolar
tiene que entenderse en relación con la organización que predomine en dicho
centro, con su cultura organizacional.
En el contexto laboral de enseñanza se puede considerar que la cultura organizacional de la escuela es un currículum oculto que transmite ciertos valores y orienta a dicha escuela hacia unos u otros objetivos.
La actividad docente en el aula se encuentra a día de hoy afectada y limitada por múltiples factores, entre los que cabe destacar:
+los recursos materiales que se les proporciona (muy limitados y sumamente básicos).
+La naturaleza y características propias de cada uno de los miembros del profesorado del centro público en cuestión.
En el contexto laboral de enseñanza se puede considerar que la cultura organizacional de la escuela es un currículum oculto que transmite ciertos valores y orienta a dicha escuela hacia unos u otros objetivos.
La actividad docente en el aula se encuentra a día de hoy afectada y limitada por múltiples factores, entre los que cabe destacar:
+los recursos materiales que se les proporciona (muy limitados y sumamente básicos).
+La naturaleza y características propias de cada uno de los miembros del profesorado del centro público en cuestión.
06. Técnicas
didácticas: Visibles e invisibles.
Algunos estudios que se han realizado en los
últimos años demuestran que se puede apreciar dos grupos de técnicas:
Integra las técnicas más claras, más
represivas.
Integra las técnicas menos directas y más
globalizadoras.
Aquellas técnicas que estén uniformemente
distribuidas serán las que tienen una aplicación más individual.
Guiándonos por un gran autor BERNSTEIN, podemos identificar ambos grupos
de técnicas como VISIBLES o INSVISIBLES, siendo la diferencia básica entre
ambas “la manera en que se transmiten los criterios y el grado de
especificación de los mismos”.
07. El uso del libro
de texto.
El libro de texto es el material didáctico del
alumnado, imprescindible para el aprendizaje de los contenidos mínimos en cada
curso académico, aunque actualmente, debido a las innovaciones tecnológicas y a
la sustitución de los libros de texto por ordenadores y libros electrónicos estos
libros pierden validez para enseñar ya que solo se pueden ver en ellos contenidos
mínimos y no se puede ampliar tanta información como ocurre con la red electrónica. Antes, el uso del libro de
texto como medio preferido del profesorado era debido a que este método
proporcionaba una sensación de control, de que todo estaba allí escrito y era
suficiente y a que si se trabajaba con ellos las clases serían mejores para
todos en todos los ámbitos.
Pero si el profesor se limita a darle el
libro al alumnado y a considerar que todo los contenidos, estaría discriminando
a su vez al alumnado por dejar su propia tarea como educador en manos de algo
material a cargo de los niños.
¿Ha pensado alguna vez si la sustitución
de estos libros tendría consecuencias nefastas para la sociedad actual? o si ¿la
sustitución de estos libros por ordenadores y páginas web ayudaría a una mejor
formación de los alumnos? ¿Aportan más información los libros de texto que el
recurso de Internet? Para esta serie de preguntas hay diversas respuestas según
la persona a la que va dirigida. En mi opinión, con respecto a la educación, las páginas web ayudan a obtener mucha
información así como proporcionar a los niños gran familiaridad con las nuevas tecnologías
a la vez que aprender. Por otro lado, en
los libros de texto también se obtienen información pero no es tan detallada
como lo anterior ya que hay una mínima parte de los contenidos que queremos
aportar a nuestros alumnos y si nos aferramos a ello no permitiríamos que los
niños/as investigaran sobre cualquier tema propuesto.
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